bg平台官网

初中物理高效复习课堂的打造探析

作者:转载     发布时间:2020-10-21 点击数:17

 

摘要: 追求中考物理课堂复习的高效,将点滴的、零散的、片面的知识条理化、结构化。让知识点有主线,有层次的重整,并能融会贯通,迁移概括,触类旁通,对知识点的理解更透彻、深入,拓展和提升理解、解决物理问题的能力,达到中考的宽度和高度。

关键词: 复习;课堂提问;实验设计;高效课件;有效练习

一、改变学生观念,让学生以积极的心态进入高效复习节奏

在许多学生的想法中,复习课就是炒冷饭,特别是第一轮复习时,大多学生在这样的观念下,课前不做知识点的回顾,上课老师说到哪里,能附和,能跟上,自我感觉不错,但脑子里的知识点依然是点滴的、片段的,没有形成结构化,复习过后的练习做起来还是会错误百出。要想改变复习课的这种观点,就得缩短学生完全可以自主复习的知识点的课堂整理时间,在复习某一章节前,可将知识点以填空等形式让学生去完成。例如,复习声音时,声音的产生,传播条件等基本信息在学生完成后,上课可以用很短的时间带过直接安排给学生波形图,让学生分析振幅、频率、波形,判断响度、音调和音色。基本题型适量给以练习,通过批改让学生知道自己的漏洞和缺失。课堂上针对错误共性评讲,老师根据批改的课前训练,也可以在设计课堂时,针对短板,进行有的放矢的复习课设计,由浅入深,逐步拓展,有主线,有层次的进入学生主动参与出现问题的知识点环节。让学生感受到,已知的知识点和方法,只是一个新的入口,复习课可以站在新的高度看到更多风景。作为课堂的主体,让学生主动学习,积极思考的课堂,师生积极互动、生生积极互动的课堂,终究才是高效的课堂,复习课亦应该如此。只有学生以积极的态度,高姿态期待的复习课,才是高效复习的前提。

二、设计各种重要的实验情境,吸引学生进入高效复习状态

学习物理的基本方法是观察和实验,实验是物理教学与学习的核心。如果说新课的教学是带领学生从低处往高处攀登,实验的设计要从学生身边的、较简单、直观的着手。那么,复习课就是已在高处俯视,可以看得更多、更全面。所以,复习课情境的设计可能不需要很多,只需要一两个,但必须是学生在新课时观察不一定全面的,不一定想透的,或学了后面的知识点后,可以重新分析,更全面理解的。例如,在复习光时,可以演示反射和折射一起出现的实验,来整合光射到透明物质表面的具体情况,既可以复习光的反射定律,也可以复习光的折射规律,还能根据现象分析能量的问题,进而拓展光学元件及元件组合后光的传播情况。在复习透镜时,可以让学生直接找物体通过凸透镜如何成几种不同的像,以此情境,整理出成像规律、动态平衡、成像实质和一些实验问题出现时的解决方案。在复习浮力时,以布置制作浮沉子实验为入口,得出物体浮沉条件,再整理出浮力的三要素及影响因素。围绕实验展开的复习课,让老师抓住切入点,让学生从实验中寻找问题、分析问题、解决问题、得到结论,提升能力。一个结合班级学生层次的典型的实验安排,可能直接影响一节课学生的状态和问题拓展延伸的深刻性。

三、合理利用各种教学手段,为高效课堂复习保驾护航

随着科技的飞速发展,教师可以使用的教学方式、手段也越来越多,视频、动画;实验投影,利用强磁铁等可以将许多的实验进行改进等,要追求高效的课堂复习,就要合理地增大一节课的容量。一节课容量的增加,就要减少学生注意力转换的环节,那就要把呈现给学生的东西放到一个载体上——做一个高效的复习课件。课件上穿插书本上的重要图片,可以节约学生翻书的时间,课件中实验的动画,可以帮助学生梳理实验细节,课件中的实验视频,可以让学生快速进入实验过程;课件中的问题,可以及时反馈学生的复习效果。课件设计好后,还需要设计和研究好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,学生很多时候听到的课堂提问,好多问题的方向性不清楚,问题的回答范围太广了,问题太浅或太深,甚至问题价值寥寥。这样的提问耽误学生宝贵的课堂时间不说,还会直接导致学生上课无趣。老师要高效的完成课堂复习,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题最好是学生能够很快进入的,学生可以很快加以思考的,再加上一点梯度。问题设计遵循循序渐进的原则,课堂的提问加以管理后,还需要合理控制好节奏。如果老师刚给学生问题,学生还没来得及思考,就马上要求回答或马上给出答案,会占掉学生课堂应有的思考时间,有效性也会变差。

四、精心准备有效练习,巩固和拔高课堂复习效果

课堂的效果,最终还是要用练习来体现,未能及时把握的问题和新出现的问题。也需要再解决。这就落实到有针对性的高效习题训练。要准备好这样的练习,首先要在一轮复习前有清楚的复习计划,紧扣中考说明,把握好中考方向,围绕高频考点、必考考点、易错考点去准备针对性习题,例如在复习压强、浮力这块综合性强、初中较难的内容时,可以先安排中考知识点的梳理,压力的作用效果、液体压强大小的影响因素、利用注射器粗测大气压、浮力大小的影响因素等书本的基本实验的回顾和梳理,再安排中考直接用这些基本知识点、公式解决的基本题训练,根据反馈情况,加以错题训练,再适量安排压强、浮力内容,结合密度,或结合力与运动,或结合图像、表格数据分析的拓展题加以巩固、延伸。在习题的设置安排上,力争做到以点带面、有层次、有梯度、有主线、量适中,适当将难点分散,问题清晰明白,方向性明确,绝不让学生做废题,宁可老师入题海。真正做到精选、精练,提升练习的有效性,训练的高效性。追求中考物理课堂复习的高效,让学生在紧张、忙碌的初三,既能梳理,整合好知识点,又能拓展和提升学习物理的能力,达到中考的宽度和高度,需要不断砥砺前行。


本文共1页 

关闭窗口
主办单位:bg平台官网_bg娱乐棋牌代理_bg娱乐官方网站|登录入口 协办单位: 上海市物理业余学校
Copyright ? 2020 bg平台官网_bg娱乐棋牌代理_bg娱乐官方网站|登录入口 沪ICP备11029655号
当前在线人数: 1426;累计访问人数: 51767503
bg平台官网_bg娱乐棋牌代理_bg娱乐官方网站|登录入口 大8彩票下载_大8彩票登录|唯一官网 大中华彩票平台_大中华彩票官网-点击进入 彩票快3_彩票快3注册_彩票快三平台-诚信第一 巅峰彩票_巅峰彩票注册_巅峰彩票平台登录-点击进入 亚博竞彩官网_亚博成年直播_亚博最新版-主页 bbin真人游戏_bbinapp下载_bbin直营网总-官方入口 竞博体育登录_竞博电竞体育赛事平台-登陆网址 大发快三公式预测_大发快三官方|唯一官网 威廉亚洲官网_威廉希尔体育官网-信誉平台 大象彩票_大象彩票注册_大象彩票官网-稳定线路