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世界上最好的bg平台官网 系统?芬兰的迷思与真相

作者:转载     发布时间:2018-10-14 点击数:14163

4月15日我们邀请了来自芬兰赫尔辛基大学知名教授Fred Dervin以及芬兰赫尔辛基小学优秀教师Saara KOSKELAINEN 、与中国的多位bg平台官网 家、一线教师一同就芬兰bg平台官网 、中芬文化差异、bg平台官网 与生活、幸福与成功等问题进行了共同对话。

  本篇文章简要记录了Fred Dervin教授以及Saara KOSKELAINEN老师的发言以及参与者的提问。

  

  

  Fred DERVIN

  芬兰赫尔辛基大学bg平台官网 学院 教授

  Professor of Multicultural Education at the University of Helsinki

  世界上最好的bg平台官网 系统?芬兰的迷思与真相

  2000年开始,芬兰的PISA(Program for International Student Assessment,国际学生评估项目的缩写)排名遥遥领先,使得人们对芬兰开始感兴趣,所有研究bg平台官网 的人都想要了解芬兰,了解为什么芬兰在PISA报告中表现的这么突出。

  那么芬兰主要注重什么呢?平等、幸福,并强调合作、互动而不是竞争——当然也取决于学生的阶段,当学生进入高中和大学时,竞争会加剧。这是芬兰“注重”的,并不意味着芬兰的bg平台官网 真的完全实现了平等、幸福、合作。

  芬兰过去在PISA中表现得如此好,让许多人叹服。可是PISA真的是一个值得参考的、衡量bg平台官网 水平的标准吗?以阅读能力为例,芬兰的孩子阅读能力较强一部分归因于学校bg平台官网 ,也因为家长自己就喜欢大量的阅读,也读书给孩子听,潜移默化也在培养着孩子的阅读能力。包括不同的国家量级不同等等因素,都影响着PISA排名的可参考性。

  那么现在我们拿中国和芬兰的bg平台官网 做个相对理性的对比:

  中国和芬兰都有一个好坏参半的bg平台官网 系统;

  中国和芬兰不同的学校之间会有所差别: 往往中心学校会比移民学校表现得更好;

  中国的bg平台官网 是多样化的,当我们总结“中国bg平台官网 ”、“芬兰bg平台官网 ”时,往往会忽略bg平台官网 的多样性。芬兰也面临着城乡bg平台官网 差距的问题,但因为中国和芬兰的体量差距较大,问题的处理和面对方式也不同。

  从上面的比较来看,中国的bg平台官网 系统也存在自己的特点,并且中国的bg平台官网 正在发生积极的改变和成长,这是我们不应否定的。在学习芬兰bg平台官网 的时候,我们需要理智、谨慎地分析,也要知道芬兰bg平台官网 不是万能的。

  

  上面这幅画是芬兰当地杂志上的一副插图。它反映了芬兰年轻人的精神状态,这幅图看起来低迷,黑暗。很多年轻人找不到自我,经济状况也没那么好——有的人因为没有钱吃饭,就忍着,直到去了学校吃免费的饭。在中国这听起来没那么糟糕,但是在芬兰,就是很贫穷的一种状态了。从全球情境下来看,这样的生活状态并没有让芬兰的下一代感到“幸福”。

  最近,芬兰在“出口”bg平台官网 。恰恰中国现在最需要的bg平台官网 是质量bg平台官网 、幸福bg平台官网 、减负bg平台官网 。芬兰声明自己可以出口具备这些条件的标准;但是或许他们真的可以,或许不行。

  Fred教授介绍了三本书,可以藉由这三本书从另一个角度看芬兰bg平台官网 :

  School’s Fault(芬兰教师的作品,分析了芬兰的贫富差距);

  Real Finish Lessons(这本书分析了为什么芬兰过去在PISA中表现的如此好,芬兰更强调技巧而不是知识,而知识不是PISA所强调的。);

  LA MEI MONDE(世界上最好的bg平台官网 吗?Fred教授自己写的书,之后会有中文版上市)。

  

  

  

  Saara KOSKELAINEN

  芬兰赫尔辛基 小学教师

  Primary School Teacher in Helsinki, Finland

  芬兰课程

  芬兰bg平台官网 课程目标

  保证孩子掌握最基础、必要的知识和技巧,并且鼓励学生“学会学习”基础的价值观。

  基础的价值观:

  • 每个学生都是独特的并且有受到平等bg平台官网 的权利。
  • 人权、bg平台官网 、平等、民主
  • 文化多元性
  • 可持续生活的必要性

  学习的理念:

  芬兰有各种满足学生需求的学校,除了普通学校外,也有针对特殊学生的bg平台官网 。在bg平台官网 过程中也会有品德bg平台官网 : 你所做的对别人和社会会产生什么影响。所有新学习的知识都是建设在已得知识的基础上。

  在课堂上学生需要非常活跃,学生是课堂的主体。教师努力给学生良好的课堂体验。

  学习和成长是联系起来的——学会学习是长大成人的一个重要部分。

  芬兰老师不会设定目标,学生会在学习过程中给自己设定目标,学生想要了解更多,有求知欲。学生和老师以及同龄人之间的互动很重要。

  积极的回馈在bg平台官网 中非常重要。当有学生失败时,芬兰的老师不会评价说“fail”(失败、不合格),fail会让学生有挫败感;而是鼓励学生说他(她)做的很好,但是可以通过怎样改进变得更好。

  从所有科目中开发横向的竞争力。在课程中有很多科目,这些科目共同要求一些能力和技能: 思考学习能力,读写能力,工作中的竞争力等。没有特定学科给予这些能力,这些能力需要在各种科目的学习中共同获得。

  ICT(Information,Communications&Technology,信息、通信和技术) : 在芬兰课堂中会用到大量的ICTbg平台官网 ,智能设备的使用率很高。几乎每个人都有电子设备,虽然他们不能一直使用,但老师需要他们去使用电子设备来帮助学习。因此使用电子设备的能力也需要被评估。在bg平台官网 公平的理念里,如果家庭不能供给电子设备,就会产生不平等。因此学校根据学生人数来进行电子设备的购买和分配。当ICT设备出问题时,芬兰有备用的ICT设备,学生会帮助调试,学生互相也会分享。

  bg平台官网 的场所。bg平台官网 的场所不是唯一的,不只学校是学习场所,人文历史课的学习场所是博物馆,自然课的学习环境是大自然。在智能设备使用中,强调将设备转化成学习的能力。尽可能引导学生在娱乐的同时也学到东西。而且也强调个性化的服务和支持,个体差异很明显,如果学生学习速度快,学生总能跟上。但对于理解能力较差的学生,老师和学校会提供很多支持。评价和考试的模式在中芬很不同,芬兰则不同。

  Q&A

  Q1

  老师需要做很多工作,但很多老师会很不耐心,没有热情,如何让老师保持较好的教学态度?

  回答: 首先,理解教学课程很多老师不理解教学课程体系,他们只是被训练去做老师。如“现象学习”的理念。老师需要得到完备的训练。在乡村地区,很多老师不知道如何运用电子设备,芬兰也有不同年龄段的老师。

  “去中心化”。分权化的财政管理模式与bg平台官网 投资紧密相关,如果官员愿意投资到bg平台官网 ,那么该地区的bg平台官网 就会发展的很好。因此,物资的使用需要依据不同的政治决策。不同地区的bg平台官网 水平差别较大。芬兰的新编课程体系增添很多新鲜的想法,老师们需要被培训。芬兰老师的培训是三年本科,两年的实习,这使得老师有完备的训练。目前很少老师关注教师专业培训和发展。在市中心的学校,老师们有足够的资源。在乡村地区,老师没有足够资源。老师们不是不想做好,而是没有足够的资源和训练去做好。

  老师们有自觉性和自主权。在芬兰,这一点是可以真正实现的: 如何管理班级是老师们的自由,可以依据自己的性格来建构自己的课堂。老师不是被强迫去做某件事情。当老师们有自己的选择和自由时,bg平台官网 也就自然而然地生发出各种可能性。同时,我们也应思考,在中国教师不具备这样自由度的前提下,模仿芬兰bg平台官网 是否会有困难。

  Q2

  在小组合作和享受学习方面,如何平衡竞争和享受学习,小组合作。竞争是不可避免的。如何设计课程使得这方面可以平衡。

  回答: 中国和芬兰的人口体量相差非常大。中国的竞争很强,孩子们要做到最好才能生存下来。父母们很关注孩子们的成绩。在芬兰,不一定要成为最好的才能生存下来。芬兰的社会福利体系非常好,不工作的人可能会比工作的人得到更多钱,因为政府有很好的福利系统。在中国可能需要进行平衡和选择,但是芬兰不需要进行这样的平衡。你可以做你想要的任何事情。追随你的梦。在芬兰,老师会问学生,你想做什么?学生不用成为最好的,但是要做自己想做的。

  当然,必须要强调的是,过度个性化也有一种负面的可能: 并不是所有的孩子都能知道自己想做什么,如果孩子没有思路,这也会给学生带来压力。

  Q3

  学生成对阅读( reading in pairs )真的有助于提升学生的学习能力吗?当面对一群阅读能力有差异的学生,这样是否可以提高具体学生的批判性阅读能力?

  回答: (Saara老师)我会和学生一起阅读来启发他们,或者通过做游戏来促进他们爱上阅读。成对阅读使得每个学生的阅读时间会更长,如果在一个班级里,每个学生一个接一个阅读,每个学生的阅读时间会很有限。

  关于批判性阅读能力。我们经常听到人们说,某某学生不具备批判性思维(critical thinking);但是,怎样定义批判性思维?实际上,我们在课程体系里根本就找不到对批判性思维的明确定义。

  我们给出例子,并给予不同的孩子个性化的支持。也需要大量练习,和中国的很多教师的做法一样,从不同的角度给学生不同的材料和训练。

  中西交流时,往往会有这样的对话: 中国人不够具有批判性思维。可是西方人就具备批判性思维吗?——实际上,这个论断经不起反问。

  感谢“终身学习实验室”的朋友们,你们的辛劳,让活动那么精彩!

(感谢学生助理李孟泽对本文做出的贡献)

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